“Ünvanlarla Motive Et, Küçük Ünvan, Büyük Değişim!”

Öğrencilerin derse daha aktif katılımını sağlamak ve sorumluluk bilincini geliştirmek, her öğretmenin hedefidir. Ancak bazı öğrenciler pasiflik, çekingenlik veya düşük öz güven gibi sorunlarla mücadele eder.

Bu noktada, öğretmenlerin uygulayabileceği etkili bir yöntem öğrencilere özel unvanlar vermektir. Ancak bu ünvanlar bir başarı, çaba, gayret, farklılıktan sonra verilmeli ve öğrenci bunu kabullenmeli. Tıpkı Dede Korkut hikayelerinde olduğu gibi öğrenci bir başarı, olumlu bir davranış, yardımseverlik örneği, merhamet, paylaşım, spor, sanat konularında bir farklılık vb.

Nasıl ünvanlar verilebilir?

“Büyük Başkan”, “Ünlü Voleybolcu”, “Kitap Kurdu”, “Matematik Yıldızı” “Bilgi Avcısı” “Güleryüzlü Arkadaş” “Yazı Ustası” “Meraklı Çiçek” “Dinleyici” “Ekip Kaptanı” “Dürüst Lider” “Yardımsever El” “İkram Güneşi” …gibi unvanlar, öğrencilerin kendilerini özel hissetmelerini sağlar ve onları birer yıldız gibi parlatır.

“Büyük Başkan” ünvanını alan bir öğrenci, daha önce çekindiği konularda söz almaya başlar ve grup çalışmalarında liderlik rolünü üstlenir. Bu ünvanlar, öğrencilerin sadece bir isimle anılmalarını sağlamakla kalmaz, aynı zamanda içsel bir motivasyon kaynağı oluşturur. Ünvanlar, öğrencilerin öz saygısını artırır ve onlara ait olma duygusu verir. Sınıfta rahat hareket eder. Ayakları yere basar. Mutlu olur ve bu mutluluk ileri seviyelere taşır.

Ayrıca öğretmene ve derse olan ilgisi, saygısı istenilen düzeye doğru yol alır. Daha ne olsun? Bu kadar güzellik varken Şam’da kayısı yemeye mi gidelim? Ünvanlar, öğrencilerin kişisel güçlü yönlerini keşfetmelerine ve kendilerine güvenmelerine yardımcı olur.

“Ünlü Voleybolcu” olarak adlandırılan bir öğrenci, sadece spor derslerinde değil, sosyal etkinliklerde de daha aktif hale gelir. Benzer şekilde, “Kitap Kurdu” ünvanı verilen bir öğrenci, okuma alışkanlığını geliştirir ve bu alanda daha başarılı olur.

Öğrencilerin ilgi alanlarına uygun ünvanlar seçmek, onları motive etmenin en etkili yollarından sadece biridir. Bu sayede öğrenciler, ilgi duydukları alanlarda kendilerini daha iyi ifade etme fırsatı bulur ve başarılarını artırır.

Ünvanlar, öğrencilerin özgüvenini artırırken, aynı zamanda öğrenme süreçlerine de olumlu katkı sağlar. Örneğin, “Matematik Yıldızı“ ünvanını taşıyan bir öğrenci, matematik derslerinde daha istekli olur ve daha iyi sonuçlar elde eder. Ünvanlar, öğrencilerin zihinsel gelişimine katkı sağlar ve zihni ve akademik yönlerini destekler.

Ünvanların etkili bir şekilde kullanılması, sınıfın genel atmosferini de olumlu yönde etkiler. “Dürüst Lider” olarak adlandırılan bir öğrenci, grup projelerinde liderlik yapma fırsatı bulur ve hem kendine olan güvenini artırır hem de arkadaşlarına liderlik eder. Bu liderliği de adalet, dürüstlük kavramına dikkat ederek yapar. Bu durum, diğer öğrencileri de motive eder ve derslere daha aktif katılım sağlanır.

Ayrıca, öğrenciler arasında sağlıklı bir rekabet ortamı oluşarak, herkesin daha iyi performans göstermesine katkı sağlar. Öğretmenler, öğrenci ünvanlarını düzenli olarak değerlendirmeli ve güncellemeleri gerekirse yapmalıdır.

Özellikle göreve yeni başlayan meslektaşlarıma tavsiyem, öğrenci ünvanlarını belirlerken öğrencilerin ilgi alanlarını ve güçlü yönlerini göz önünde bulundurmalarıdır. “Bilim Kâşifi” veya “Sanat Yıldızı“ gibi ünvanlar, öğrencilerin kendilerini daha özel hissetmelerini ve ilgi duydukları alanlara yönelmelerini sağlar.

Ünvanlar, öğrencilerin hem akademik başarılarını hem de kişisel gelişimlerini destekleyen önemli bir araçtır. Unvanlar, öğrencilerin birbirleriyle olan ilişkilerini güçlendirir ve sınıf ortamını daha sıcak hale getirir.

Kıymetli meslektaşım, öğrencilerini iyi tanıyarak ve onların gelişimlerine uygun bu gibi yöntemleri kullanarak daha etkili sonuçlar elde edebilirsin. Denemesi bedava! Denemeden bilemezsin!

Ünvan deyip geçme!

Ünvanların öğrencilerin sosyal becerilerini geliştirmesine de yardımcı olabileceğini unutmamak önemlidir. “Yardımsever El” Ünvanı verilen bir öğrenci, sınıf arkadaşlarına yardım etmeye daha istekli olabilir. “İkram Güneşi” ünvanı alan bir öğrenci de hayatı boyunca veren elin alan elden üstün olduğunu bizzat yaşayıp görme fırsatı bulacaktır.

Kısacası bu küçük ama etkili yöntem, öğrencilerin öğrenme süreçlerindeki en büyük etkenlerden biri olacaktır.

Peki, öğrencileri nasıl daha motive edebiliriz?

Klasik ödüllendirme sistemlerinin ötesine geçerek, öğrencilerin iç dünyalarına yolculuk etmek ve onların ilgi alanlarını, hedeflerini ve değerlerini keşfetmek, kalıcı bir motivasyon oluşturmanın anahtarı olabilir.

Bu ünvanlar, öğrencilerin iç dünyasına yapılacak olan yolculuğu daha derinlere, ötelere götürebilir. Ulaşılmayan hassas alanlara ulaşmamızı ve onları daha iyi tanımamızı ve onlara daha çok faydalı olmamızı sağlayabilir.

Öğrencilerin her birinin kendine özgü bir öğrenme stili ve ilgi alanı vardır. Bu nedenle, tek tip bir öğretim ya da iletişim yöntemi yerine, öğrencilerin farklılıklarını göz önünde bulunduran bunun gibi etkili yöntemleri kullanmak önemlidir.

Öğrencilerin başarılarını takdir etmek ve onları motive etmek için sadece notlar ve sınav sonuçları yerine, farklı ölçütler kullanabiliriz. Örneğin, öğrencilerin katılımı, çabaları, hayal dünyalarına giden etkinlikleri ve problem çözme becerileri gibi faktörleri değerlendirebiliriz. Öğrencilerin başarılarını kutlamak için sertifikalar, rozetler veya zaman zaman ve abartmadan küçük hediyeler verebilir veya sınıf içinde başarılarını duyurabiliriz.

Sonuç olarak, öğrenci ünvanları, öğrencilerin motivasyonunu artırmak, öz güvenlerini geliştirmek ve öğrenme süreçlerini daha etkili hale getirmek için kullanılabilecek güçlü bir araçtır. Biz öğretmenler, bu yöntemi kullanarak öğrencilerinin potansiyellerini ortaya çıkarabilir ve onların daha başarılı bireyler olmalarına katkı sağlayabiliriz.

Sözün özü, öğrencileri motive etmek için tek bir yöntem yoktur. Öğrencilerin iç dünyalarına yolculuk etmek, onların farklılıklarını göz önünde bulundurmak, hedeflerini belirlemelerine yardımcı olmak, başarılarını takdir etmek ve iş birliğini teşvik etmek, öğrencilerin öğrenme süreçlerinde daha istekli ve başarılı olmalarını sağlayacaktır.

Ünvan sadece denizde bir damla, devede bir kulak ancak bu yöntemlerin sayısı çoğaltılabilir. Her öğretmen farklı bir dünya ve onlarca farklı yöntem demektir. Kalbe giden yolları denemeden akademik başarıya giden yolları bulmakta zorlanacağınızı bilmenizi isterim.

Not: “Dede Korkut öykülerinde şöyle geçer: Kişilere adını veren Korkut Ata’dır. Ana ve babanın verdiği isim gerçek ad değildir, geçici addır. Çocuk, gerçek ismini avda veya savaşta bir yararlık, bir kahramanlık gösterdikten sonra alır. Dirse Han oğlu, karşısına çıkan bir boğa ile dövüşüp onu öldürdükten sonra “Boğaç” adını almıştır. Bamsı Beyrek’e, bezirgânların malını soygunculardan kurtarması üzerine bu ad verilmiştir…AD koyarken, çocuğun yaptığı kahramanlığın, isim almasını hak ettirecek şekilde bir yiğitlik olup olmadığının herkesçe kabul edilmesi şarttır. Oymağın Reisi veya Kamı tarafından verilen bu gerçek ismi alan yiğit, boyun üyesi ilan edilirdi.”